中央财经大学学生工作部、学生处分工会现有会员17人，平均年龄30岁，其中党员13人，入党积极分子4人，硕士及以上学历9人，肩负着全校本科生招生、学生管理、助学服务、思想教育、心理咨询、就业指导六项重要职能，是学校年龄结构较轻、学历层次较高、工作覆盖面最广、工作责任较大的职能部门。
一、在全校师德建设中积极扮演制度的推行者、队伍的管理者与服务者等角色
在学校积极贯彻落实“育人为本，德育为先”的教育理念、构建和深化全员育人格局的大环境下，学生工作部作为校学生思想政治教育与管理委员会工作的执行机构，在师德建设中积极扮演制度的推行者、队伍的管理者与服务者的角色，有效促进了全员育人格局的形成与深化。
（一）推行班主任制度与本科生综合导师制，促进教书育人渠道的多元化
为有效推动教书与育人的和谐统一，吸引任课教师积极参与课外育人工作，2006年，学校开始尝试在本科生班级中设立班主任，鼓励政治素质好、理论水平高、业务素质过硬、责任心强的任课教师进入本科生班主任队伍。2007年，为加强队伍的规范化、高水平建设，学生工作部先后制定并出台了《本科生班主任工作暂行办法》、《本科生班主任考核办法》，对班主任的工作职责、选聘、培训、管理与考核等做出了明确的规定。2008年，累计有145人次的专业教师担任了本科生班主任，占专业教师总数的19.5%，有效提升了第一课堂的德育效果，与辅导员的工作实现了有效的互补。制度实施过程中，学校注意表彰先进，充分发挥典型示范作用，设置“十佳班主任”、“学术指导奖”、“工作创新奖”等荣誉称号，并于每学年6月开展学年评优工作。此外，财政学院等10个学院纷纷推出了本科生综合导师制，引导专业教师对学生进行思想、学业上的辅导。目前，各学院共有综合导师218名，占学校任课教师总数的29.7％（教师共734人），辅导学生1518名，覆盖面达25.49％（在校本科生5956人），有效促进了学生的成长成才。
（二）设立本科生成长导师制，促进职能部门管理育人渠道的多元化
为有效增进职能部门干部对学生的了解，增强学生教育管理政策制定和实施过程中的针对性，结合学校多校区办学实际，2005年，学校开始管理育人的创新实践，尝试推出了本科生成长导师制，鼓励职能部门党员干部担任本科新生的成长导师。成长导师们通过面对面的辅导、电子邮件、电话等方式与学生保持了密切的联系，帮助学生解决生活、学习、思想上的困惑和困难，有效促进了学生的成长。经过两年试运行，2007年，学校正式印发《本科生成长导师制实施办法》，进一步明确了导师制的实施意义、选聘范围与条件和工作职责，为本科生成长导师制的规范化、制度化建设奠定了坚实的基础。目前，成长导师的范围已覆盖了全校教职员工，三年来，累计有311人次的导师共辅导学生1157名。调研结果显示，成长导师制深受学生的欢迎与肯定，其特有的一对一、个性化和全程化的辅导方式，成为了专职思想政治教育工作者的重要助力和支撑力量。结对学生是这样描述他们的成长导师的：“很兴奋，因为毕竟不是每个人都有自己的导师；很欣慰，因为导师让我在生活学习的问题上找到了答案；很期待，四年的导师制还有一段路没有走完，希望自己能从导师那里学到更多。”“ 能讲述的小故事太多，老师给我们的是一种思想，是教我们如何在生活中完善自己，很感谢他！”2008年，《中国教育报》、《支部生活》等媒体对此做了专题报道。
（三）设立学生班级工作助理制，促进大学生伙伴教育渠道的多元化
伙伴教育作为学生自我教育和互动教育的有效方式也在我校的本科生班级中予以推行，2005年，为进一步加强班级学生思想政治教育工作，学校以财政学院为试点单位，开始进行本科生学生班级工作助理制的尝试。经过一年的摸索和实践，2006年在全校本科生班级中推行，学校制定《学生班级工作助理管理办法》和《学生班级工作助理考核办法》，鼓励高年级本科生党员和低年级研究生党员担任本科生班级工作助理，参与学生的思想政治教育活动和学生管理，发挥同伴群体的影响和带动作用。截至目前，共有227名研究生党员和本科生高年级学生党员担任了本科生学生班级工作助理，成为继团学组织学生干部后的又一支重要的兼职学生工作骨干队伍。
（四）建立健全全员育人工作考核与评价体系，进一步落实全员育人工作职责
为加强对全员育人工作的指导和评估力度，在推动各方面工作积极开展的同时，学校进一步强化全员育人工作考评体系的建设，由学生工作部先后制定了《学生思想政治教育与管理工作考核评价表》、《职能管理部门“管理育人”工作考评指标体系》、《教辅、服务部门“服务育人”工作考评指标体系》（讨论稿）。学校成功召开了贯彻落实中央16号文件暨学生思想政治教育与管理工作总结考核会，并每年组织学生思想政治教育与管理工作先进单位与特色单位考评会，有效调动了学校教职员工的工作积极性，为全员育人工作的深入开展奠定了坚实的制度基础。
二、在部门自身建设中积极扮演参与者、监督者、激励者的角色。
学生工作部分工会在工作中长期坚持自身建设与部门建设紧密结合。一方面，党政领导以身作则，在集体中充分起到表率作用，在工作中不断加强分工会的思想建设、组织建设和制度建设。根据学校党政中心工作和部门中心工作并结合工会的自身特点，通过组织教职工进行理论学习、研讨与实践等不断提高理论素养和工作水平，增强主人翁精神并调动积极性、创造性，从而为构建和谐校园做出自身的贡献；同时，工会充分发挥自身的民主监督功能，承担了部门事务的协调、运作、监督与信息反馈等工作。另一方面，分工会关心教职工的发展，通过在职攻读学位、出国深造等途径积极为员工发展创造条件；定期开展丰富多彩的文体娱乐活动为员工创造交流环境；关心职工的生活、情感等问题，对生活困难的同志及时伸出援助之手，主动帮助解决年青同志的感情问题等等。扎实有效的工作使全体教职员工建立起对工会的高度信任，形成了有困难找工会及互帮互助的良好风气。
多年来，在党政、工会的领导下，学生工作部分工会形成了一个团结、高效、积极进取的组织，全处同志对学校育人工作形成了统一的认识，同志们带着高度的责任心投身于工作，在加强自身师德建设的同时有力推动了学校的师德建设。今后，分工会将不断进取，朝着学习型、服务型、创新型组织的方向不断努力，为我校的改革与发展再创佳绩！
